Ah ! Pi day ?

Question

Ah ! Pi day ?

Answer 1

L'écriture manuelle décroît. C'est sûr.

En revanche l'apparition du numérique a re-boosté l'écrit que le téléphone avait fait reculer.

Answer 2

Une chose m'interpelle dans cette opinion : la découverte de cet état de fait.

Car je ne vois aucune différence entre ce qui est dit dans le livre et autrefois.

Mon souci est de rattaché cela à l'Humanité. Car l'Humanité qui lit, c'est 200 ans (car l'alphabétisation des masses n'est pas plus ancienne), sur 100 000 ans d'existence.

alors oui, les réseaux, les machines, poussent aujourd'hui l'humanité lettrée à la dispartion. On va retrouver la situation d'avant l'alphabétisation de masse : une vaste population peu éduquée et quelques personnes très éduquées qui continueront de lire et de réfléchir.

Mais le problème vient de l'inadéquation entre les systèmes politiques et cette future situation d'abêtissement des masses.

Et alors qu'auparavant le système politique se fichait bien de l'avis de cette vaste population, aujourd'hui c'est cette vaste population qui octroie le pouvoir.

Atten...

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Answer 3

A24, c'est ce studio qui commence à se faire une place. Mélangeant film indépendant et film à budget, il apparaît souvent comme des propositions de cinéma, souvent à concept. Bien que parfois, ce soit juste des histoires atypiques.

D'abord quelques mentions honorables:

Moonlight, sur l'évolution d'un afro-américain de sa jeunesse au début de l'âge adulte. Très bien réalisé, très belle histoire. Pearl, qui montre qu'on peut faire une suite d'un film d'horreur très intéressant, bien qu'il montre quelques limites, notamment sur le fait qu'il en fasse un peu trop. Héréditaire, un bon film d'horreur, portée par une réalisation où l'ambiance cauchemardesque est très bien retranscrite. The Florida project, un très bon film sur la marginalité, et où on montre une Amérique désœuvrée, et en quête de sens

Voici quelques films très intéressants de ce studio:

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Answer 4

Ici en Cevennes on trouve énormément de châtaignes. Mais issues de " bouscasses". C'est à dire de rejets poussés au pied du fut principal mort ou coupé du temps de la coupe des châtaigners pour l'extraction du tanin.

On a donc le fruit du porte-greffe né des hasards de la fécondation. Le fruit est donc rarement bon. Pareil pour les fruits des " cabasses" qui ont poussé spontanément et n'ont pas été greffés.

Les gros arbres greffés se font rares. Maladies ( encre et chancre) et changement climatique.

Ce n'est pas toujours clair pour tout le monde: on greffe un arbre pour être sur du patrimoine génétique du fruit obtenu. Le greffon est donc un clone, prélevé sur un arbre lui-même greffé. Un type un jour a créé une variété ou l'a obtenu par hasard et c'est depuis la même variété qui passe d'arbre en arbre.

Il n'y a guère qu'avec les pêches qu'on peut obtenir des arbres donnant des fruits corrects car le pêcher est auto-fertile . Il se féconde lui même .

Answer 5

Des tripes!! 😁

Answer 6

J’ai des souvenirs précis des cours de récréation.

la maternelle était une école de campagne, dans la vallée. Une grande étendue verte, de l’herbe rase et des allées goudronnées devant les classes. Il y avait un portique où se balançaient 2 planches suspendues à de vraies cordes, et même un trapèze où les plus intrépides faisaient le « cochon pendu » en frôlant le sol de leurs petites mains, ou autour duquel on tournoyait. Aujourd’hui les parents trouveraient que la Mairie et les enseignants étaient bien inconscients… Il y avait aussi des pneus qui avaient des rôles divers dans des jeux improvisés.

Et puis quelques patinettes (ancêtres des trottinettes) et vélos, il fallait prendre « son tour », ou menacer ceux qui abusaient et ne voulaient pas prêter : « je vais le dire à la maîtresse « , ou encore si on était comme moi une petite peste née d’un père médecin « je vais le dire à mon père il va te faire une piqûre » !

On jouait aussi à s’attraper.

A l’école élémentaire : la cour était plus petite, bitumée et 4 arbres se trouvaient là, au cœur de nos rondes. Quand il faisait chaud, les garçons s’asseyaient à leur ombre pour jouer aux osselets… Les filles dessinaient des marelles pour sautiller de case en case après avoir lancé leur caillou. Caillou : objet contendant aujourd’hui défini comme arme par destination… Il n’y a plus de caillou toléré dans la cour d’école.

Cette cour était aussi l’espace dévolu aux cordes à sauter et au jeu de l’élastique. On jouait au loup, à la balle au prisonnier…En ce temps là, il neigeait tous les hivers, on faisait des concours de bonhommes de neige, on se lançait des boules de neige dans les jambes. On riait, frigorifié sans les gants, on était trempé, mais je crois qu’on était heureux. Il y a quelques années les arbres ont été accusés de dangerosité (un enfant était grimpé s’asseoir sur une branche). Exit les arbres. Et l’ombre nécessaire par temps chaud. Désormais, sous la châleur, les enfants font un temps calme en classe.

Au collège, les jeux se sont perdus dans l’espace des vacances d’été juste avant la 6 eme. La grande cour, longue comme un stade de foot ou deux, était arpentée par de multiples groupes de randonneurs et randonneuses, de long en large. On pratiquait la gymnastique de la langue interdite en classe…

On y révisait vite fait le cours de math avant l’interro hebdomadaire, ou on recopiait l’exercice fait par une copine quand on avait « oublié » de le faire.

Quelques uns improvisaient encore à une extrémité , toujours celle attenante au gymnase, un mini-terrain de foot délimité par leurs blousons, bonnets et autres cartables. Des garçons chafouins se couraient parfois après pour en découdre aux poings pour un mot, un regard, mal venus ou un BN chippé dans leur sac… Puis retentissait la sonnerie, signal de la mise en rang par deux sous le préau.

Ah ! Pi day ?

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